Philippe Huneman, Philosoph: „Die Universität zum Spiegel der Gesellschaft zu machen, grenzt an komische Argumentation“

Nach den Bergen an Büchern, den stundenlangen Fernseh- und Radiosendungen, den Hunderten von Erklärungen unserer Politiker, eine unterhaltsamer als die andere, befürchteten wir, dass die Wirren des Islamo-Linkstums und des Wokeismus zu Ende gehen würden.

Dabei war allerdings nicht mit unserem Regierungsteam zu rechnen, das uns in den letzten Tagen großzügig mit einer neuen Episode versorgte: einem Streit zwischen dem Minister für Hochschulbildung und Forschung, Philippe Baptiste, und seiner geschäftsführenden Ministerin, Elisabeth Borne, über ein paar unglückliche Worte. Ersterer erklärte, dass es „an den Universitäten keinen islamisch-linken Trend“ gebe [Montag, 7. Juli, auf dem Parlamentskanal (LCP)] . Leider! Der arme Mann wurde von seinem Chef scharf gerügt, der am 13. Juli auf Radio J behauptete, dass es an den Universitäten islamisch-linken Trend gebe, weil er eine gesellschaftliche Tatsache sei.

Ohne diesen Islamo-Linksismus zu kommentieren, was er wäre, woher er käme und wie viele Spaltungen er darstellen würde, möchte ich hier auf die Sinnlosigkeit des Arguments des Ministers hinweisen, denn es ist symptomatisch für die Behandlung der Universität in der öffentlichen Debatte.

Handelt es sich hier wirklich um eine mikrokosmische Version des Makrokosmos, der die Gesellschaft sein sollte? Das ist eine völlige Fehlinterpretation. Verallgemeinert wirkt die Argumentation sogar komisch. An der Universität gibt es algebraische Geometrie, da Lehrstühle und Abteilungen dafür eingerichtet sind. Gibt es algebraische Geometrie in der Gesellschaft? Nein. Gibt es Assyriologie? Nein. Umgekehrt: Gibt es an der Universität Handyhüllenverkäufer oder Dalida-Doppelgänger-Wettbewerbe? Nein.

Die Universität ist weder eine Erweiterung noch ein Spiegelbild der Gesellschaft. Sie ist auch nicht unbedingt den Werten verpflichtet, die das Leben in der Gesellschaft bestimmen sollten. Sie ist daher nicht demokratisch, da Studierende und Lehrende/Forschende aufgrund ihrer unterschiedlichen Beziehungen zum Wissen in einer vertikalen Beziehung stehen.

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